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10 consejos para elegir lecturas para niños y niñas

Cómo escoger adecuadamente una lectura para tus hijos e hijas

10 pasos a seguir para saber escoger una lectura a tus hijos

Seguramente hayáis leído en muchos sitios los beneficios de la lectura. Nosotros también los hemos mencionado, aunque seguramente no hemos abarcado todos, en posts anteriores: los beneficios a nivel académico e intelectual de la comprensión lectora, y los beneficios emocionales. También os sugerimos algunas ideas para fomentar la lectura en nuestros niños y niñas.

Y ahora que sabemos todo esto, ¿cómo elegimos una lectura adecuada para nuestro hijo o hija? A veces, no sabemos si estamos escogiendo la lectura adecuada, y es posible que confiemos en la prescripción del profesor para realizar la compra.

Es muy complejo elegir el título adecuado: hay portadas muy llamativas que captan nuestra atención pero cuyo contenido no nos convence, ese libro con ilustraciones que parece que les gustará, esa genial sinopsis, títulos bilingües que puede que ayude a sus dificultades con tal idioma… Pero, ¿es el momento de comprarle ese título en concreto?

Hemos recuperado, a través del blog de la editorial digital Leer-e (editora de los ebooks de la colección Akobloom de que disponemos en Metaforic), un post que recoge en 10 pasos las recomendaciones de Luis Arizaleta, Director Literario de Metaforic, profesional de la cultura, y educador literario, sobre esta necesidad de orientación al elegir la lectura de nuestras hijas e hijos.

Esperemos os sirvan y os parezcan tan interesantes como nos lo han parecido a nosotros.

  1. Tener en cuenta la edad del niño o niña y el nivel de desarrollo de su competencia comunicativa.
  2. Atender sus gustos y aficiones, temas y personajes que le interesan, por los que muestra curiosidad.
  3. Elegir nuestro objetivo para cada eBook: ¿es para que lo lean en silencio y en privado, o es para leer con ellos en voz alta? Su escritura e ilustraciones, ¿nos permiten interpretar los personajes y hacer un teatrillo familiar? ¿Es ilustrado y son sus primeras palabras? ¿Buscas la sonoridad de la lectura (poesía)? ¿Trata algún tema delicado? ¿Buscas fomentar su creatividad?
  4. Con las respuestas a las cuestiones anteriores, acudiremos a una biblioteca pública o tu biblioteca del club de lectura Metaforic, y bucearemos en las estanterías según las referencias que llevamos apuntadas.
  5. Familiarizarse con los títulos. Dedicar un ratito a cada uno de los títulos consultados.
  6. Identificar los que nos parezcan más interesantes por sus ilustraciones o por ciertos párrafos de la escritura que nos hayan llamado la atención.
  7. Percibir cómo nos suena el lenguaje de sus primeras páginas: ¿sencillo?, ¿complejo?, ¿evocador?, ¿adecuado para ser leído en voz alta, o para que lean solos?, ¿enseñan algo?
  8. Admirar la calidad de las imágenes gráficas de la portada y las páginas iniciales: ¿narrativas?, ¿claras?, ¿barrocas?, ¿descriptivas?, ¿coloristas?
  9. Elegir dos o tres títulos, sentarnos un rato a entrar un poco más a fondo en cada uno de ellos, y tratar de elegir aquel cuyo lenguaje nos resulte más evocador, luminoso, sonoro, rítmico… Aquel cuyas ilustraciones nos atrapen con más fuerza, cuya secuencia nos tenga más prendidos.
  10. Ese que más nos ha gustado, es el que elegiremos. Lo leeremos completo y, si disfrutamos con él, entonces habrá llegado el momento de compartirlo con nuestros hijos, de ejercer como mediadores que pasamos buenos ratos de lectura juntos.

 

Atrévete a descubrir la literatura de calidad que se publica en colecciones para niños: prueba a escogerla y leerla, también puede decirte algo a ti, adulto, madre o padre. Disfruta con ella: ríe, sonríe, emociónate, imagina, fantasea, conoce… Verás que buenos momentos pasas cuando das con libros que te aportan felices ratos de lectura. Unos buenos ratos que, ahora sí, puedes compartir con tu hija, con tu hijo, leyendo en compañía, leyendo en voz alta, contándole el relato, mirando e interpretando juntos las imágenes. Un tiempo compartido que se convertirá en memorable: memoria compartida, eso es configurar vínculos de carácter emocional para unas relaciones significativas y dialógicas. ¿Qué otra afición puede darnos más?

The National Literacy Trust Logo

¿Estáis seguros de que es la nueva generación la que se niega a leer?

Hace poco, se cruzó en nuestro camino un estudio llevado a cabo por  The National Literacy Trust, una organización no lucrativa dedicada a incrementar la alfabetización en las áreas más desfavorecidas de Gran Bretaña; trabajan para mejorar la capacidad lectora, escrita, oral y de comprensión auditiva de estas comunidades.

Llevan a cabo muchos estudios e investigaciones con este propósito, pero el que os vengo a presentar hoy es uno muy concreto: The Impact of Ebooks on the Reading Motivation and Reading Skills of Children and Young People: A study of schools using RM Books”.

Este estudio se basa en la idea de que una de las formas más efectivas de ayudar a los niños y niñas a alcanzar su máximo potencial es la de involucrarles en la lectura para la mera diversión, simplemente para pasarlo bien y disfrutar leyendo1. De hecho, hay estudios que demuestran esto que acabo de mencionar, y otros que incluso han demostrado que aquellos niños y niñas de entre 10 y 16 años que leen por diversión (y no por obligación) suelen mostrar un mejor progreso en matemáticas, vocabulario y ortografía que aquellos que apenas lo hacen (leer por diversión)2. Lo mismo ocurre con los jóvenes: aquellos que leen frecuentemente son significativamente más propensos a obtener una posición profesional o empresarial frente a aquellos que no leen3.

Y, ¿qué herramientas han utilizado para hacer esas lecturas más entretenidas? Como os hemos mencionado más arriba, los eBooks; The National Literacy Trust está a favor de la tecnología como herramienta para la alfabetización, y reconoce su importancia tanto en sus estudios como en sus programas.

Puede que hayáis leído más estudios de este tipo (análisis del impacto del ebook sobre la lectura, o las habilidades lingüísticas de los alumnos/as), pero en este caso han querido desvincularse de esta línea para centrarse en explorar el impacto de los ebooks en las actitudes, comportamientos y los logros de los alumnos en diferentes escuelas y grupos de alumnos en Gran Bretaña.

Pues bien, las conclusiones fueron más que satisfactorias. Aquí os dejo algunas de las más destacables:

  • El 84.6% de quienes llevaron a cabo el proyecto en las diferentes escuelas sintieron que su proyecto particular (cada escuela lo adaptaba a sus posibilidades) había incrementado la motivación y el gusto por la lectura, y 7 de cada 10 creían que también había aumentado sus capacidades lectoras.

Y, en efecto, tenían razón: el disfrute de la lectura aumentó significativamente a lo largo del proyecto y sus actividades. Particularmente en lo que se refiere al disfrute de la lectura utilizando tecnología.

  • El 59.4 % de los alumnos dijeron que disfrutaban mucho o  bastante de la lectura, antes de que el proyecto fuese llevado a cabo, cifra que aumentó a 64.1% tras el proyecto. Respecto al porcentaje de alumnos que disfrutaban mucho o  bastante de la lectura en formato digital (usando tecnología), hablamos de un 68.1% en la encuesta previa al proyecto; la cifra incrementó a 74.3%.
  • Los alumnos varones (hablamos sólo de los varones en este caso porque el impacto del proyecto en ellos fue mayor, en general, frente al cambio “sufrido” por las alumnas, que fue un poco menor) que decían no disfrutar de la lectura antes del proyecto, mostraron cambios en sus actitudes frente a la lectura. El porcentaje que creía que leer era guay incrementó de 15.8% a 42.1%; por el contrario, el porcentaje de alumnos que creía que leer era difícil se redujo de 36.8% a 10.5%. De hecho, los alumnos varones a los que menos les gustaba leer al inicio, son a los que más ha impactado este proyecto.

No sé por qué, pero todas estas conclusiones me llevan a pensar que hasta ahora no era la nueva generación quien se negaba a leer, sino que hay planes lectores que disuaden de la lectura y otros que invitan a ella combinando mediación (selección y recomendación de lecturas de calidad) y libertad de lectura (capacidad de elección).

Como veis yo sólo os he hecho un pequeño resumen de lo, a mi parecer, más destacable, pero podéis acceder al informe completo aquí :)


  1. Reading for Change: Performance and engagement across countries. OECD (2002,  2009)
  2. Social inequalities in cognitive scores at age 16: The role of reading, A Sullivan and M Brown, Institute of Education, 2013
  3. Apr 2011: Mark Taylor of Nuffield College, Oxford University
Canal Lector Logo

Canal Lector

Cuando hablamos, el equipo, de los títulos que componen la Biblioteca de Metaforic siempre los describimos como títulos de calidad.

Y puede parecer que lo decimos por decir, porque son títulos que forman parte del proyecto, pero no somos los únicos que los consideran así. Y si no mira la web de Canal Lector, ellos han reseñado muchos de los títulos de la editorial Leer-e (todos los reseñados están en Metaforic); o el blog de Elisa Yuste, respetada consultora en lectura y cultura; o el blog de Jorge Gómez Soto, escritor y bloggero que da a conocer la actualidad de LIJ; o a la calidad de los reconocimientos literarios a los autores ahora presentes en Metaforic Club de Lectura :). Fernando Lalana, Joan Manuel Gisbert, Josep Albanell, Fina Casalderrey, Alfredo Gómez Cerdá, etc. son Premios Nacionales de Literatura en la modalidad Literatura infantil y juvenil.

Por si no conoces la plataforma de Canal Lector, aquí te dejamos un pantallazo de uno de los títulos mejor valorados por Canal Lector “Sin billete de vuelta” de Alfredo Gómez Cerdá que además, como hemos dicho más arriba, está disponible para la lectura en Metaforic. Para verlo más grande, pincha sobre la imagen.

Sin billete de vuelta, de Alfredo Gómez Cerdá en Canal Lector

También aprovechamos para dejarte a mano un pequeño listado de títulos reseñados en Canal Lector. ¡Iremos actualizando!

Lecturas para 6-7 años
Lobo y Abel, de Sergio Lairla Pérez

Lecturas para 8 – 9 años
Lecturas para 10 – 11 años
Lecturas para 12 – 13 años
Lecturas para 14 – 15 años
Lecturas para 16 – 17 años

 

Esperamos que disfrutéis de las lecturas :)